Forray R. Katalin

Együtt vagy külön? Cigányok, romák, magyarok és az iskola

III. 2. Családi szocializáció

A cigány, roma csoportok közötti kulturális eltérések ellenére lehet beszélni a családi szocializáció közös jellemzőiről is. Nem mernék vállalkozni arra, hogy kultúrantropológiai értelemben vett sajátosságokról beszéljek, csupán arra szorítkozom, hogy az oktatási rendszer - óvoda, iskola - szempontjából releváns jellemzők közül említsek néhányat. Közben mindig tekintetbe kell vennünk, hogy olyan népcsoportról beszélünk, amely a környező társadalomhoz hasonlóan társadalmi-gazdasági szempontból is rétegzett, ám a környező társadalom etnikai homogenitásával szemben etnokulturális értelemben is az. Míg azonban a társadalmi struktúráról többé-kevésbé megbízható ismeretekkel rendelkezünk, addig a cigány, roma népesség etnikus jellemzőivel kapcsolatban ilyen ismeretek alig állnak rendelkezésünkre.

Amikor ezekről a jellemzőkről van szó, akkor elgondolásom szerint a különbségek egyfelől a tradicionalitás-modernitás képzeletbeli skáláján helyezhetők el, másfelől többé-kevésbé hasonló mintázatot mutatnak más kisebbségben lévő etnikumok jellemzőihez. Három kérdéskört emelek ki: a gyermekek és a nők családi szocializációját és szerepeit, valamint az iskolai pályafutás sajátosságait, mivel mindhárom szorosan kapcsolódik egymáshoz és az iskolázáshoz.